cconvid education Smartphonegreece

Πέρα από όλα όσα αρνητικά φέρνει ο convid-19 σε όλο τον κόσμο,,  επιταχύνει τη χρήση πολλών ψηφιακών τεχνολογιών.  Αυτό γίνεται με πολλούς τρόπους:

  1. Αναγκάστηκαν την άνοιξη να κλείσουν τις πόρτες τους, τα περισσότερα σχολεία και πανεπιστήμια και  στράφηκαν σε διαδικτυακή μάθηση, όπου οι εκπαιδευτικοί κάνουν μαθήματα και οι μαθητές υποβάλλουν τις εργασίες τους ηλεκτρονικά. Σύμφωνα με το Παγκόσμιο Οικονομικό Φόρουμ , εκτιμάται ότι 1,2 δισεκατομμύρια μαθητές σε όλο τον κόσμο φέτος ήταν «εκτός τάξης» λόγω της πανδημίας, ενώ στις Ηνωμένες Πολιτείες,  περισσότεροι από 55 εκατομμύρια  μαθητές δεν έλαβαν προσωπική διδασκαλία.
  2. Η χρήση τηλεϊατρικής και τηλεδιάσκεψης έχει επίσης γίνει η κύρια μορφή ιατρικής συμβουλευτικής ως αποτέλεσμα του ιού. Μια  ανάλυση του Forrester  έδειξε«επισκέψεις γενικής ιατρικής περίθαλψης σε πάνω από 200 εκατομμύρια φέτος, αντί για την αρχική προσδοκία για 36 εκατομμύρια επισκέψεις  το 2020» Οι εικονικές συνδέσεις επιτρέπουν στους ασθενείς να λαμβάνουν διαγνώσεις και συστάσεις όπου κι αν βρίσκονται και να αξιοποιούν ένα ευρύ φάσμα ιατρικής γνώσης.
  3. Το ηλεκτρονικό εμπόριο εκτοξεύτηκε καθώς οι καταναλωτές εγκαταλείπουν μικρά καταστήματα λιανικής και μεγάλα πολυκαταστήματα. Μελέτη  διαπίστωσε ότι «οι συνολικές διαδικτυακές δαπάνες τον Μάιο του 2020 έφτασαν τα 82,5 δισεκατομμύρια δολάρια, αύξηση 77% από τον Μάιο του 2019» και αυτοί οι αριθμοί σχεδόν σίγουρα θα αυξηθούν τους επόμενους μήνες καθώς οι άνθρωποι εκτιμούν την ευκολία των ηλεκτρονικών παραγγελιών και της παράδοσης στο σπίτι.

Ωστόσο, η πανδημία έχει επίσης αποκαλύψει δραματικές ανισότητες στην πρόσβαση και τη χρήση τεχνολογίας.

  • Δεν διαθέτουν όλοι  ευρυζωνικές συνδέσεις υψηλής ταχύτητας για διαδικτυακή εκπαίδευση, τηλεϊατρική και διαδικτυακές αγορές. Η Ομοσπονδιακή Επιτροπή Επικοινωνιών στις ΗΠΑ, εκτιμά ότι θα χρειαστούν 40 δισεκατομμύρια δολάριαγια να καλύψει το μεγαλύτερο μέρος του χάσματος ευρυζωνικών συνδέσεων.
  • Πολλοί άνθρωποι δεν διαθέτουν φορητούς υπολογιστές, smartphone ή ηλεκτρονικές συσκευές που τους επιτρέπουν να μεταδίδουν βίντεο και να εκμεταλλεύονται νέους τρόπους παροχής υπηρεσιών.
  • Δεν είναι μόνο πως μερικοί βρίσκονται εκτός του διαδικτυακού κόσμου, αλλά ότι η ψηφιακή πρόσβαση διαδίδεται άνισα σε διάφορες ομάδες.
  • Σύμφωνα με  έρευνα της Εβδομάδας Εκπαίδευσης , το 64% των Αμερικανών δασκάλων και διαχειριστών σε σχολεία με μεγάλο αριθμό μαθητών χαμηλού εισοδήματος, δήλωσαν ότι οι μαθητές τους αντιμετώπισαν περιορισμούς τεχνολογίας, σε σύγκριση με μόνο το 21% των μαθητών σε σχολεία με μικρό αριθμό μαθητών χαμηλού εισοδήματος.
  • Το πρόβλημα δεν είναι απλώς  η ευρυζωνική σύνδεση, αλλά και η πρόσβαση σε εξοπλισμό και συσκευές που επιτρέπουν στους μαθητές να κάνουν χρήση διαδικτυακών πόρων.
  • Υπάρχουν επίσης σημαντικές φυλετικές ανισότητες. Μια  ανάλυση McKinsey διαπίστωσε ότι το 40% των Αφροαμερικανών μαθητών και το 30% των Ισπανόφωνων μαθητών σε σχολεία  στις ΗΠΑ δεν έλαβαν ηλεκτρονική διδασκαλία κατά τη διακοπή του σχολείου που προκλήθηκς λόγω COVID, σε σύγκριση με μόνο το 10% των λευκών.

Αυτά τα κενά στην πρόσβαση στην ηλεκτρονική εκπαίδευση και στις ψηφιακές υπηρεσίες διευρύνουν τις ήδη σημαντικές εκπαιδευτικές ανισότητες που υπάρχουν και τις ωθούν σε νέα ύψη. Εάν συνεχιστούν για μεγάλο χρονικό διάστημα, τέτοιες διαφορές εκθέτουν τους πιο μειονεκτούντες μαθητές,  σε μεγάλα εμπόδια στην πρόοδο και στο μέλλον της στέρησης εισοδήματος ή της οικονομικής στασιμότητας.

Αυτοί οι τύποι ανισοτήτων είναι αδικίες που δημιουργούν σχεδόν αδιάλυτα κενά με σοβαρές κοινωνικές και οικονομικές συνέπειες. Οι παραλλαγές που σημειώθηκαν παραπάνω αυξάνουν την εισοδηματική ανισότητα, διευρύνουν το χάσμα ευκαιριών μεταξύ κοινωνικών ομάδων και καταστροφών εκείνων που έχουν μείνει πίσω σε θέσεις εργασίας με χαμηλό μισθό, προσωρινές θέσεις χωρίς επιδόματα υγείας ή και απόλυτη ανεργία. Επίσης, περιορίζει τις ευκαιρίες για διαδικτυακή εκπαίδευση, τηλεϊατρική και ηλεκτρονικό εμπόριο και καθιστά σχεδόν αδύνατο σε κάποιον, να υποβάλει αίτηση για θέσεις εργασίας, να ζητήσει κρατικά επιδόματα ή να αποκτήσει  πρόσβαση σε απαραίτητο υλικό υγείας ή εκπαιδευτικό υλικό.

Αυτό που απαιτείται τώρα, είναι οι επενδύσεις σε ψηφιακή υποδομή και οι βελτιώσεις στην ψηφιακή πρόσβαση που εξαλείφουν τις αθέμιτες διαφορές με βάση τη φυλή, το εισόδημα και τη γεωγραφία.

Για παράδειγμα, στις ΗΠΑ, λαμβάνονται ενδεικτικά κάποια μέτρα:

–   H Ομοσπονδιακή Επιτροπή Επικοινωνιών στις ΗΠΑ, επεκτείνει το πρόγραμμα «Lifeline» που έχει σχεδιαστεί για την προώθηση της τηλεφωνικής σύνδεσης για φτωχούς ανθρώπους στο Διαδίκτυο.

–   Πολλοί πάροχοι συνδυάζουν τη χρήση τηλεφώνου και Διαδικτύου, οπότε δεν υπάρχει λόγος να παρέχονται επιδοτήσεις για τηλεφωνική υπηρεσία χωρίς να συμπεριλαμβάνεται επίσης υπηρεσία Διαδικτύου. Με τη διαθεσιμότητα του Voice over Internet Protocols (VoIP), είναι εύκολο για άτομα που δεν διαθέτουν υπηρεσίες να συνδυάζουν τη σύνδεση τηλεφώνου και διαδικτύου.

–   Tο FCC  (Federal Communications Commission) θα επεκτείνει το πρόγραμμα «Σχολές και βιβλιοθήκες» που ονομάζεται «E-rate» για να συμπεριλάβει την εκπαίδευση στο σπίτι και την εξ αποστάσεως μάθηση. Αυτό θα βοηθήσει τους φτωχούς μαθητές να αποκτήσουν πρόσβαση σε διαδικτυακούς πόρους και σε εγκαταστάσεις τηλεδιάσκεψης.

–   Η Υπηρεσία Αγροτικής Βοήθειας του Υπουργείου Γεωργίας επιδιώκει να βελτιώσει την ευρυζωνική υπηρεσία σε αγροτικές περιοχές, αλλά η χρηματοδότησή της προς το παρόν δεν μπορεί να χρησιμοποιηθεί για τη βελτίωση της ευρυζωνικότητας χαμηλής ταχύτητας

–  Στον εκπαιδευτικό τομέα, οι πολιτείες και οι περιοχές πρέπει να διασφαλίσουν ότι οι διαφορές στην πρόσβαση στην ηλεκτρονική μάθηση δεν αποτελούν μόνιμh κατάσταση. Η αντιμετώπιση αυτού του ζητήματος θα απαιτήσει πολύ περισσότερα από τη διανομή δωρεάν φορητών υπολογιστών σε απόρους μαθητές, όπως υποστηρίζεται συχνά. Θα πρέπει να διασφαλιστεί ότι οι οικογένειες θα έχουν την ευρυζωνική πρόσβαση που θα επιτρέπει στους μαθητές να χρησιμοποιούν τους φορητούς υπολογιστές με παραγωγικούς τρόπους, οι εκπαιδευτικοί να είναι καλά εκπαιδευμένοι στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση και τα εκπαιδευτικά προγράμματα να εξοπλίζουν τους νέους με τις δεξιότητες που απαιτούνται στην οικονομία του 21ου αιώνα.

Η βελτίωση της πρόσβασης απαιτεί εθνικές επενδύσεις και δημόσιες και ιδιωτικές επενδύσεις σε κάθε χώρα. Η ψηφιακή πρόσβαση πρέπει να θεωρείται ανθρώπινο δικαίωμα με τον ίδιο τρόπο όπως η πρόσβαση σε καθολική υγειονομική περίθαλψη. Οι άνθρωποι δεν μπορούν να συμμετάσχουν στην ψηφιακή οικονομία και τα διαδικτυακά συστήματα μάθησης χωρίς ευρυζωνική σύνδεση υψηλής ταχύτητας.

Οι θεμελιώδεις αλλαγές που προκαλούνται από το COVID δεν πρόκειται να επιβραδυνθούν ακόμη και μετά την ανάπτυξη ενός εμβολίου.  Λόγω των εξελίξεων στην ικανότητα αποθήκευσης των υπολογιστών και την ισχύ επεξεργασίας, τα δίκτυα 5G και την αυξανόμενη χρήση της ανάλυσης δεδομένων, η τεχνολογική καινοτομία σχεδόν σίγουρα θα επιταχυνθεί τα επόμενα χρόνια.

via